Proyecto con 7º grado
Para saber, para valorar, para defender...
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lunes, 28 de agosto de 2023
jueves, 14 de julio de 2022
LINDAS NOTICIAS DESDE LA BIBLIOTECA NACIONAL
LA BIBLIOTECA "PABLO PIZZURNO" COMPARTE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA SIGUIENTE NOTICIA:
Desde la Biblioteca Nacional les hacemos llegar la propuesta, de entrada libre y gratuita, para las Vacaciones de Invierno en la Biblioteca Nacional Mariano Moreno. En especial queremos mencionarles la actividad de este sábado 16 a las 16 horas en el 1º piso - Auditorio Jorge Luis Borges - se presenta la obra teatral: “Martín Fierro y José Hernández, dos grandes” de Adela Basch. La sorpresa es que Adela nos confirmó su presencia junto a su familia y queremos darle una manifestación de amor, los y las invitamos a venir a disfrutar esta obra con su familia e invitar a su vez a sus alumnos y alumnas, amigos, colegas.
Ah y recuerden que continúan las muestras El Mito Gaucho y Contar Malvinas.
También, dentro de la hermosa grilla de vacaciones de invierno de la Biblioteca Nacional podrán encontrarse los días lunes con la “Roldante” la Biblioteca (ambulante) Gustavo Roldán del E.Cu.N.Hi. un espacio para compartir lecturas, libros, memoria, reflexiones…
La otra gran propuesta de trabajo es el Tren de Desarrollo Social y Sanitario, una formación de 11 vagones con trabajadores sociales, médicos y un vagón cultural: con una biblioteca y un cine que va recorriendo cada estación de tren. Este mes, de JULIO, nos encontraremos hasta el 20 en Trenque Lauquen, del 22 al 30 en Pehuajó, en Carlos Casares del 1 al 6 de agosto, siguiendo a la localidad 9 de Julio, para finalizar el mes en Chivilcoy. Nos parece interesante que puedan sumarse en el fomento de la lectura. Para participar nos mandan un mensaje para que podamos organizar su participación.
Les compartimos aquí un enlace de una emisión del programa de radio “senderos culturales” donde pueden ver 3 entrevistas: la 1era a parte del equipo de la compañía teatral CuartoCreciente; la 2da a Veronica Parodi directora socioeducativa del E.Cu.N.H.I y finalmente a Fernando Rey coordinador del Tren Social y Sanitario:
https://www.facebook.com/radiopuntocero/videos/1216896859104428
Y además los y las invitamos a participar de este programa “Senderos Culturales” los martes de 18 a 20 hs, si desean presentar algún proyecto o acción, difundir su trabajo, compartir lecturas, la cultura de su lugar, pueden comunicarse con nosotros y presentar la propuesta para contar con 20, 30 minutos en este espacio radial.
Aquí les compartimos el enlace de la página web de la Biblioteca Nacional con toda la información sobre las propuestas y agenda de las Vacaciones de Invierno:
https://www.bn.gov.ar/agenda-cultural/vacaciones-de-invierno-en-la-bn
Abrazos.
Actividades Comunitarias - 4808-6067-.
Agüero 2502 - C.A.B.A.
Avenidas Las Heras y Libertador
Lic. Flavia Inés Helguero
Trabajo Comunitario
Biblioteca Nacional Mariano Moreno
Agüero 2502 - CABA - Argentina
miércoles, 6 de julio de 2022
MES DE LA LECTURA
Desde la Dirección del Área Primaria y las Supervisiones de Bibliotecas Escolares, en la Biblioteca del Docente, se presentó el Mes de la Lectura, propuesta a desarrollar durante todo el mes de julio con lecturas, juegos literarios, narraciones de maestros bibliotecarios, visitas interactivas a Museos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, encuentros con autores, música y arte. Tal como en el año 2021 se elaboró una plataforma (Museo Virtual) donde se alojaron diferentes contenidos relacionados con la lectura, narraciones y textos ,además de salas de ciencia, arte y música.
Gran parte de este material fue elaborado y compilado por las/os MB dispensadas de la presencialidad de todos los Distritos Escolares de CABA.
Podrán acceder a los materiales con un simple click sobre la imagen.
Los invitamos a recorrer este museo interactivo a partir de visitar las distintas salas. El recorrido es muy intuitivo y lineal.
La propuesta permite compartir un momento de escucha o de lectura atenta con alumnas y alumnos.
Es un excelente recurso para disfrutar en familia durante el receso escolar de invierno.
jueves, 12 de agosto de 2021
Derechos del Hombre
En una primera parte indagaron sobre Derechos Imprescriptibles, para más tarde realizar la lectura de las historietas "Mafalda" de Quino referidas al tema.
Desde la Biblioteca queremos dejarles más información para que puedan seguir investigando:
Compartimos el siguiente video a modo de introducción sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos.
Características
de los Derechos Humanos
Los derechos
humanos tienen las siguientes características:
- Inherentes a los
seres humanos: cada persona es titular de estos derechos, sin depender de ningún
tipo de reconocimiento.
- Universales: son
de todas las personas, no importa las diferencias culturales, sociales,
políticas.
- Intransferibles
e inalienables: son propios de cada persona.
- Irrenunciables:
la persona no puede renunciar a sus derechos.
- Incondicionales
y obligatorios: se pueden ejercer con libertad.
- Inviolables:
ninguna autoridad puede amenazar, lesionar o destruir los derechos humanos.
- Imprescriptibles:
la persona los tiene toda la vida.
- Acumulativos y
progresivos: los derechos humanos no se pueden perder.
- Integrales e
indivisibles: los derechos humanos no se pueden dividir.
- Interdependientes
y complementarios: todos los derechos humanos están relacionados entre sí, y la
vigencia de un derecho es condición para la plena realización de los otros.
Todas las personas tenemos las mismas necesidades básicas que deben ser atendidas para que podamos desarrollar una vida digna. Para vivir bien necesitamos que se garantice nuestra seguridad, que se respete nuestra autonomía, que haya libertad, que se promueva la igualdad y que reinen la justicia y la solidaridad. Éstos son los grandes valores que fundamentan una vida en común satisfactoria y adecuada. Los derechos humanos sirven para conseguir que estos valores se hagan realidad.
También compartimos diferentes sitios web que pueden ser de mucho interés:
- Declaración Universal de los Derechos Humanos.
- ¿Qué son los Derechos humanos? - Bully Magnets - HistoriaDocumental
- ¿En qué consisten los derechos humanos?
Con un clik AQUÍ podrán acceder a la dirección que remite al material ya subido al Blog en junio de 2020 con el título "¡Tenemos los mismos derechos! Esperamos les guste.😀
Fuente: http://wiki.derechofacil.gob.ar/index.php/Caracter%C3%ADsticas_de_los_Derechos_Humanos
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena5/quincena5_contenidos_4.htm
sábado, 20 de marzo de 2021
EDUCACIÓN Y MEMORIA
"CONSTRUIR MEMORIA" A TRAVÉS DE LA LITERATURA
"La composición"
TAMBIÉN PODÉS VER Y ESCUCHAR A LA AUTORA LEYENDO UN FRAGMENTO DE SU CUENTO
¡PARA SEGUIR LEYENDO!
Te dejamos enlaces a otros cuentos que te pueden interesar
jueves, 26 de noviembre de 2020
Las Comunas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Acompañamos a alumnas y alumnos de 6° y 7° grado en su investigación.
¿Qué son las Comunas?
En la Ciudad de Buenos Aires existen 15 Comunas que se rigen bajo la Ley 1.777 sancionada en 2005. Se trata de unidades descentralizadas de gestión política y administrativa que, en algunos casos, abarcan a más de un barrio porteño.
Las Comunas tienen competencias exclusivas y concurrentes con el Gobierno de la Ciudad. Entre las primeras, se encuentran el mantenimiento de las vías secundarias y los espacios verdes, la administración de su patrimonio, la iniciativa legislativa y la elaboración de su presupuesto y programa de Gobierno.
Cada una tiene un órgano de Gobierno compuesto por la Junta Comunal y su Presidente. Los 7 miembros que componen a la Junta son elegidos por los vecinos en las elecciones y se mantienen en sus cargos por cuatro años. El Presidente de la Junta es aquel que obtiene la mayor cantidad de votos en los comicios. Cuentan con un Consejo Consultivo integrado por representantes de entidades vecinales no gubernamentales, partidos políticos, redes y otras formas de organización con intereses o actuación en el ámbito territorial de la Comuna. Este Consejo asesora a la Junta Comunal y también puede, entre otras cuestiones, canalizar las demandas, presentar propuestas y definir las prioridades.
En la actualidad, y a partir del proceso de traspaso de competencias impulsado por la Secretaría de Descentralización, y con el objetivo de acercar el Estado a los vecinos, las Comunas tienen injerencia en el arbolado, los espacios verdes y el mantenimiento de las veredas y el asfalto. Asimismo, dentro de las competencias concurrentes, las Comunas ya ejercen el poder de policía a la hora de fiscalizar el uso del espacio público.
Fuente: https://www.buenosaires.gob.ar/comunas
COMUNA 14
Con una superficie de 15,6 km², Palermo es uno de los 48
barrios en los que se encuentra dividida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Ubicado al norte de la ciudad, su territorio abarca la totalidad de la Comuna
14.
Es un conglomerado urbano fundamentalmente residencial y de
esparcimiento. Gran parte de su extensión está ocupada por los denominados
Bosques de Palermo, que incluyen una sumatoria de varios parques y espacios
verdes. También es un importante polo gastronómico, cultural y audiovisual, y
un importante nodo de transporte en Puente Pacífico.
Dado el dinamismo del barrio, existen varios
"sub-barrios" no oficiales determinados por el tipo de actividad que
se realiza en esa zona. Las denominaciones están dadas por el uso cotidiano, e
incluyen a Palermo Soho (polo gastronómico/cultural) y Palermo Hollywood (polo
audiovisual).
Asimismo, su edificación se destaca por la combinación de
los estilos gótico y barroco, y es uno de los principales focos de turismo de
la Ciudad.
Para más información accede con un click sobre la imagen.
COMPARTIMOS EL SIGUIENTE VIDEO DE INTERÉS GENERAL.
ESPERAMOS LES SIRVA.
martes, 13 de octubre de 2020
Acompañamos con información a los alumnos de 6° y 7° grado
La inmigración en Argentina
En todas las sociedades del mundo se producen movimientos
migratorios. En el caso de Argentina este hecho es muy importante porque a lo
largo de su historia recibe variados flujos de inmigrantes.
La República Argentina posee una vasta tradición
inmigratoria en sus doscientos años de vida independiente, lo cual juega un rol
fundamental en la conformación de su población. Según Devoto (2003) se pueden
distinguir tres etapas: las inmigraciones tempranas, desde el siglo XVIII hasta
1880, las inmigraciones de masas, de 1881 a la primera guerra mundial, y las
contemporáneas, desde el fin de la primera guerra mundial en adelante.
Breve historia inmigratoria en Argentina
En 1776, el rey español Carlos III crea de forma provisoria
el Virreinato del Río de la Plata, el cual se hace definitivo en 1778, y abarca
los actuales territorios de Argentina, Uruguay, Paraguay, Bolivia, y partes
menores que hoy pertenecen a Brasil y Chile. En 1782 es dictada una Real
Ordenanza por la cual se divide al flamante Virreinato en Intendencias, la cual
es considerada como el antecedente histórico de la formación geográfica y
política de las provincias argentinas. El 25 de mayo de 1810 se produce la
Revolución de Mayo que marca el comienzo del proceso que lleva a la
independencia del Virreinato bajo la Corona Española. Dos hechos determinantes
para el inicio de una corriente regular migratoria.
Desde la independencia del Imperio Español en 1816, pasando
por las luchas emancipadoras hasta la conformación y consolidación del
Estado-nación, la población argentina se asocia a un territorio que sufre
transformaciones esenciales. Por ejemplo, el Primer Censo Nacional de Población de 1869 contabiliza 1.830.214 habitantes, aunque no computa la población de la
región Patagónica ni de la del Chaco. Dicha situación se explica porque
Argentina no ejerce un control supremo soberano en estas dos regiones sino
hasta después de la "conquista del desierto" (1879) y la del
"Chaco" (1884).
Si bien Moreno, apenas constituido el gobierno de la Primera Junta, ordenó un censo de todo el Virreinato, sólo pudo realizarse en la Ciudad de Buenos Aires. De la etapa, se puede remitir a Ingenieros (citado en INDEC, 1998) quien para mediados del siglo XIX contabiliza un millón de habitantes compuesto por 70% mestizo, 12% indígena, 16% negros y mulatos, y 3% europeos.
Siguiendo el primer Censo Nacional (1869) hay unos 220.000 extranjeros que representan 12,1% de la población total. El segundo Censo Nacional de Población (1895) da la cifra de 4.044.911 habitantes, de los cuales 25,4% es extranjero. En cuanto al origen, según el Primer Censo, los italianos representan casi un tercio del total de extranjeros, seguido por españoles y franceses. Por otra parte, predominan los hombres por sobre las mujeres. En cuanto a su distribución, el primer censo arroja que 52% habita en zonas rurales contra 48% restante en zonas urbanas. Buenos Aires (la actual Ciudad Autónoma de Buenos Aires más la Provincia de Buenos Aires), Santa Fe y Entre Ríos concentran 87% del total de los extranjeros en el país en 1869. Los inmigrantes limítrofes habitan sus respectivas zonas de frontera, excepto los uruguayos concentrados en Buenos Aires.
Hacia fines del siglo XIX Argentina se constituye en uno de
los principales receptores de la inmigración de ultramar debido a que el
gobierno formuló y promovió un desarrollo capitalista dependiente basado en la
afluencia de capital y mano de obra extranjeras asociada a la idea de un país
agro-exportador.
Para el periodo de la inmigración masiva de ultramar ya existen
normas regulando el fenómeno:
- Constitución de 1853 otorgó protección a los extranjeros y les extendía los mismos derechos civiles que a los nacionales, impulsando la inmigración europea.
- La emblemática ley Avellaneda (Ley de Inmigración y Colonización N° 817 de 1876), ideó el progreso del país a través de la recepción de inmigrantes extranjeros -preferentemente agricultores- como colonos en tierras aportadas por el Estado; si bien en la práctica se favoreció una política de concentración de la propiedad territorial que impidió a los inmigrantes el acceso a la misma, por lo que se transformaron en arrendatarios o asalariados rurales
- Constitución de 1853 otorgó protección a los extranjeros y les extendía los mismos derechos civiles que a los nacionales, impulsando la inmigración europea.
- La emblemática ley Avellaneda (Ley de Inmigración y Colonización N° 817 de 1876), ideó el progreso del país a través de la recepción de inmigrantes extranjeros -preferentemente agricultores- como colonos en tierras aportadas por el Estado; si bien en la práctica se favoreció una política de concentración de la propiedad territorial que impidió a los inmigrantes el acceso a la misma, por lo que se transformaron en arrendatarios o asalariados rurales
Para 1914, un tercio de la población era extranjera. La Primera Guerra Mundial interrumpe el flujo inmigratorio europeo masivo; y desde entonces, el peso de los ciudadanos de los países limítrofes no cesa de aumentar entre los extranjeros, constituyendo en la actualidad más de la mitad del total. Su composición cambia radicalmente, donde el peso de los limítrofes sobre el total de extranjeros crece ininterrumpidamente.
Durante las últimas décadas del siglo XX, el flujo
inmigratorio en Argentina ya no está compuesto mayoritariamente por población
de origen europeo, sino proveniente de países limítrofes (Bolivia, Paraguay,
Uruguay, Chile, Brasil, Perú). Desde principios del siglo pasado, el peso de
los limítrofes sobre el total de extranjeros crece ininterrumpidamente. En la
actualidad se ha visto un gran flujo de inmigrantes provenientes de países como
Venezuela.
A lo largo de los años, el porcentaje de personas
provenientes de países limítrofes se mantiene entre 2 y 3% en relación con la
población total.
Fuera de los países de la región, Argentina comenzó, a
partir de 1960, a recibir inmigrantes del Este asiático, en particular de Corea
del Sur y de China, tanto insular (principalmente de Taiwán) como continental.
El mayor volumen de coreanos ingresó en la década de 1980, en virtud de
convenios firmados entre su gobierno y el argentino, instalándose
principalmente en la Ciudad de Buenos Aires. En el año 1994, ingresaron al país
varias corrientes de Europa del Este (Croacia, Eslovaquia, Hungría, Polonia,
República Checa, Rumania, Rusia, Ucrania, Yugoeslavia, entre otras). Por otra
parte, a partir de la década de 1990 se advierte la presencia de personas
provenientes de distintos países del África subsahariana (senegaleses,
cameruneses, nigerianos, malíes, ghaneses y marfileños, entre otros). Si bien
los asiáticos y los africanos poseen escaso peso cuantitativo, han ido
adquiriendo una creciente visibilidad.
La República Argentina es históricamente un país de
inmigración. Dicha inmigración ha jugado y juega un rol importante en la
conformación de la población argentina, y debe ser valorada y acogida tal como
reza el generoso contenido del "Preámbulo" de nuestra Constitución
Nacional de asegurar el bienestar y libertad a "todos los hombres del
mundo que quieran habitar en el suelo argentino".
Fuente: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252016000300201.
En base a Censos Nacionales INDEC (2015).
En base a Censos Nacionales INDEC (2015).
Compartimos el siguiente video sobre la inmigración en Argentina.
Esperamos les guste.
Recomendamos visitar los siguientes sitios web de interés general con tan sólo un click sobre cada título:
jueves, 10 de septiembre de 2020
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
Sarmiento, Domingo Faustino (1811-1888)
- Domingo Faustino Sarmiento.
Escritor, periodista, pedagogo, militar y político argentino nacido en San Juan el 15 de febrero de 1811 y fallecido en Asunción de Paraguay el 11 de septiembre de 1888. Presidente de la República Argentina entre 1868 y 1874, es considerado un personaje decisivo en la historia de su país.
A la edad de 16 años dirigía una escuela de su ciudad natal y pronto comenzó a destacar por sus escritos periodísticos, en los que realizaba una encendida defensa de los principios liberales europeos. Como consecuencia de su actividad política, en 1831 durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas, se exilió en Chile, donde alcanzó notoriedad como educador, y fundó el periódico El Progreso. En este periódico y en El Mercurio de Valparaíso publicó sus escritos.
En 1845 ve la luz su célebre ensayo Facundo, Civilización o Barbarie, un retrato del caudillo riojano Facundo Quiroga, donde expone sus tesis acerca de la situación argentina, país donde se libraba una batalla entre las fuerzas del progreso y de la barbarie, encarnadas éstas por el caudillismo. Esta línea de pensamiento y las innovaciones que imprimía al lenguaje (utilizando expresiones criollas), tuvieron gran influencia en los intelectuales argentinos en tiempos posteriores.
En 1848 Sarmiento viajó a Europa, donde contactó con intelectuales como George Sand y Balzac. Escribe entonces su obra Viajes, fruto de este viaje, que apareció en 1849. Un año después redactó su obra autobiográfica Recuerdos de provincia.
Ya en Argentina, en 1860 fue nombrado gobernador de San Juan y poco después fue designado embajador en los Estados Unidos de América. En 1868 sustituyó a Bartolomé Mitre como presidente de su país, cargo que ocupó hasta 1874. Entre sus más destacadas acciones de gobierno se pueden señalar las reformas educativas y acciones políticas, dentro de las concepciones económicas liberales que siempre había defendido apasionadamente.
El 22 de agosto de 1873 sufrió un atentado en la confluencia de las actuales calles de Corrientes y Maipú, en la ciudad de Buenos Aires, cuando una explosión sacudió el coche en el que viajaba. Domingo Faustino no escuchó nada porque ya padecía una sordera severa. Los autores del atentado fueron dos anarquistas italianos, los hermanos Francisco y Pedro Guerri, que confesaron haber sido contratados por hombres de López Jordán. El atentado falló porque a Francisco Guerri se le reventó el trabuco en la mano. Sarmiento salió ileso del atentado.
Al finalizar su mandato presidencial le sustituyó Nicolás Avellaneda. Entre 1875 y 1879 fue nombrado senador nacional por su provincia. En 1879 asumió el cargo de Ministro del Interior, en el gobierno de Avellaneda, durante un corto periodo de tiempo. Luego fue Superintendente de Escuelas, durante el gobierno de Julio Argentino Roca, pero renunció a su cargo a causa de las grandes diferencias con Avellaneda y con el propio Roca. En 1885 fundó en Buenos Aire el dirario El censor.
En 1887 viajó a Paraguay junto a su hija. Retirado en el país vecino, continuó con los trabajos literarios, donde refleja el deseo de trascendencia del ser humano. Falleció en Asunción el 11 de septiembre de 1888 a los 77 años de edad. El 21 de septiembre del mismo año sus restos mortales fueron trasladados a Buenos Aires y sepultados en el Cementerio de la Recoleta de esa ciudad.
En 1947 la Conferencia Interamericana de Educación estableció como Día Panamericano del Maestro el 11 de septiembre en homenaje a su fallecimiento.
¿Qué escribió?
1843: Mi defensa.
1845: Facundo o Civilización y Barbarie; Vida de Aldao; Método gradual de enseñar a leer el castellano.
1849: Viajes por África, Europa y América (autobiografía).
1850: Argirópolis; Recuerdos de provincia (autobiografía).
1852: Campaña del Ejército Grande.
1853: Las ciento y una (epístolas a Juan Bautista Alberdi); Comentario a la Constitución de la Confederación Argentina.
1856: Memoria sobre educación común.
1865: El Chacho.
1866: Las escuelas, bases de la prosperidad.
1884: Conflicto y armonías de las razas en América.
1886: Vida de Dominguito.
FUENTE: Texto extraído de www.mcnbiografías.es
PRESIDENCIA DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
Propuesto como candidato a la presidencia de la Nación a iniciativa del coronel Lucio V. Mansilla, Domingo Faustino Sarmiento resultó electo en las elecciones nacionales de agosto de 1868, asumiendo el cargo el 12 de octubre del mismo año. Su presidencia integra el período al que la historiografía argentina suele denominar como etapa de las “presidencias históricas o fundacionales”, tras la presidencia de Mitre (1862/68) y antes de la de Avellaneda (1874/80). Promotor de la educación como herramienta de progreso, encontró en el mitrismo a un férreo opositor a su gestión. ¿Por qué? Para el historiador Norberto Galasso el proyecto de Mitre siempre fue porteño y probritánico: lo demuestran los ferrocarriles extendidos en abanico hacia el puerto, los Bancos ingleses en Buenos Aires, el darle la espalda a Latinoamérica, liquidar la resistencia de los caudillos federales del Interior. En esa época, Sarmiento colaboró con el mitrismo. Sin embargo, llegado a la presidencia, desarrollará una política que, mas allá de las limitaciones y los errores, intenta favorecer al Interior cumpliendo su lema “provinciano en Buenos Aires, porteño en las provincias”, contrapropuesta a los intereses de la emergente oligarquía mitrista.
Otra disidencia con el mitrismo reside en el interés de Sarmiento por impulsar la minería, actividad que no encaja en la división internacional del trabajo que la oligarquía ha pactado con el Imperio Británico. Sin embargo, el sanjuanino practica una política libreimportadora que invalida su intento de desarrollar a las provincias del interior. Por el contrario, su preocupación por desarrollar ferrocarriles en las zonas que no interesan a las empresas inglesas (por ejemplo, el trasandino y la línea ferroviaria Córdoba – Tucumán) son expresiones de política nacional integradora. ¿Cuál fué su obra de gobierno?…
Su obra de Gobierno
- Fundó el Observatorio Astronómico de Córdoba y la Facultad de Ciencias Exactas.
- Se extendieron líneas telegráficas y líneas de ferrocarril, con el objeto de unificar al país. su preocupación por desarrollar ferrocarriles en las zonas que no interesan a las empresas inglesas (por ejemplo, el trasandino y la línea ferroviaria Córdoba – Tucumán) son expresiones de política nacional integradora.
- Instalación de oficinas meteorológicas.
- Apoyo a la industria vitivinícola y a la de las carnes congeladas.
- La construcción de escuelas en el Interior del país, también son muestras de su intento unificador. En ese sentido, durante su gestión se crearon bibliotecas populares y las primeras escuelas normales, anexas a los colegios nacionales de Corrientes y de Concepción del Uruguay (1869) y dela EscuelaNormalde Paraná en 1870.
- Se fundó el Colegio Militar (1869) yla Escuela Naval(1872).
- Se realizó el primer censo escolar.
- Se creó el Jardín Zoológico.
- Se explotaron los ríos Negro y Neuquén, Limay.
- Se realzaron estudios de suelos en busca de riquezas para ser explotadas.
- Realizó el primer censo nacional en 1869, poniendo de relieve los aspectos de la estructura social que necesitaban ser modificados.
- Durante su gestión se realizó la Exposición de Artes y Productos Nacionales en la ciudad de Córdoba (1871). En ella se promovieron tejidos, curtiembres, fundiciones, tintorerías, y productos agropecuarios; todos de distintas regiones del país.
- Por propia iniciativa, se crearon en la región cuyana las cátedras de Mineralogía en los Colegios Nacionales de Catamarca y de San Juan. Su intento de impulso de la minería, fue objeto de enfrentamientos con el mitrismo, ya que era una actividad que no encajaba en la división internacional del trabajo que la oligarquía ha pactado con el Imperio Británico.
- Se dio impulso a la inmigración, que se asentó preferentemente en la región del Litoral, lugar en el que se fundaron numerosas colonias agrícolas.
- Para evitar una nueva epidemia de fiebre amarilla. Dispuso la creación de un nuevo cementerio enla Chacarita.
- Durante su gestión se aprobó el Código Civil creado por Dalmacio Velez Sarsfield, su ministro del Interior.
- Al finalizar la guerra del Paraguay su ministro de relaciones exteriores, Mariano Varela, gestionó los acuerdos de paz finales. Para ello se llevaron a cabo reuniones en Buenos Aires durante 1869, allí Varela expuso que “la victoria no da derechos” a los vencedores.
- Durante su gestión se multiplicaron las publicaciones periodísticas de todo tipo.
Asesinato de Urquiza
En el ámbito internacional, durante su gestión afrontó el final de la Guerra del Paraguay, mientras que en política interior se produjeron numerosos estallidos de violencia. Deseoso de neutralizar el poder mitrista en algunos territorios del Interior, inició un acercamiento político al gobernador entrerriano Justo José de Urquiza. Dicho acercamiento fue interpretado como una traición a la causa federal por parte de los partidarios del caudillo entrerriano. Así, en abril de 1870, una partida armada enviada por el caudillo Ricardo López Jordán, asesinó en el Palacio de San José a Urquiza. Sarmiento envió una intervención militar, a las órdenes del general Conesa, quien derrotó a López Jordán.
Al finalizar el mandato del sanjuanino, se presentaron como candidatos a la sucesión presidencial, Bartolomé Mitre por el partido nacionalista, Adolfo Alsina por el autonomismo y Nicolás Avellaneda (Ministro de Sarmiento) por el recientemente constituido Partido Autonomista Nacional (P.A.N). Inspirado en 1871 por una liga de gobernadores interesados en sostener un hombre del interior para la candidatura presidencial.
Avellaneda resultó triunfador, lo que molestó a los nacionalistas que impugnaron las elecciones por fraudulentas. Mitre manifestó su disconformidad y lideró un alzamiento que se extendió también al interior. Los principales focos fueron en el sur de la provincia de Buenos Aires, San Luis, Córdoba y Mendoza pero fueron sofocados durante ese mismo año.
FUENTE: texto extraído de www.siemprehistoria.com.ar
PRESIDENCIA DE SARMIENTO
HIMNO A SARMIENTO
LA ASOMBROSA EXCURSIÓN DE ZAMBA
EN LA CASA DE SARMIENTO
lunes, 24 de agosto de 2020
miércoles, 12 de agosto de 2020
martes, 11 de agosto de 2020
Nos preparamos para el "Día del Patrono"
El siguiente material se encuentra en la Biblioteca bajo el título "Centenario del Distrito Escolar Nº9 "Juan Crisóstomo Lafinur". Historia del Distrito Escolar" del año 1996 y refiere al momento en que la escuela cumplía 100 años de su fundación. Esperamos les sea útil.
lunes, 10 de agosto de 2020
Biografía de Vicente Fidel López
La biografía del Patrono de nuestra Escuela que les presentamos a continuación, se encuentra en la Biblioteca de la misma; al regreso podrán solicitarla a las bibliotecarias. Esperamos les sea de utilidad.
Recomendamos la siguiente página web para ampliar información:
lunes, 13 de julio de 2020
INDEPENDENCIA ARGENTINA
EL 9 DE JULIO DE 1816
SE DECLARÓ LA INDEPENDENCIA ARGENTINA Y EN ESTE HECHO HISTÓRICO TAN SIGNIFICATIVO, ESTUVIERON INVOLUCRADAS MUCHAS MUJERES.
TE INVITAMOS A CONOCER A ESTAS GRANDES HEROÍNAS QUE MARCARON NUESTRA HISTORIA.
domingo, 12 de julio de 2020
martes, 30 de junio de 2020
lunes, 15 de junio de 2020
DÍA DEL PASO A LA INMORTALIDAD DE MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES
Palpitando un día tan importante como el mencionado en el título, desde la biblioteca acompañamos a los alumnos de 4° y 5° grado en sus investigaciones relacionadas con el tema.
Primeramente les contamos que el proceso
de independencia iniciado a comienzos de 1810 contó con importantes
personalidades indispensables para que por fin, el 9 de julio de 1816, se
declarara formalmente la independencia de nuestro país. Entre estas figuras
aparece el general Martín de Güemes, militar que comenzó su carrera como cadete
en las filas del 3º Batallón del Regimiento Fijo de Infantería de Buenos Aires
y que terminó como gobernador de Salta y General en Jefe del Ejército de Observación,
designado en este cargo por el general don José de San Martín.
Martín de
Güemes nació en Salta el 8 de febrero de 1785. Pero para saber más sobre su
biografía los invitamos a conocerla con tan solo un click sobre la imagen.
15 DE JUNIO
La celebración de una fecha especial para el Día del Libro comenzó en Argentina el 15 de junio de 1908 como “Fiesta del Libro”.
Ese día se entregaron los premios de un concurso literario organizado por el Consejo Nacional de Mujeres.
En 1924, el decreto 1038 del gobierno nacional declaró como oficial la “Fiesta del Libro”.
El 11 de junio de 1941, una resolución Ministerial propuso llamar a la conmemoración “Día del Libro” para la misma fecha, expresión que se mantiene actualmente.
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